MI SALUD A LO LARGO DE LA VIDA

Nadie aprende en cabeza ajena: cuando uno decide hacer algo, no importan los consejos, ni las advertencias, uno tiene que darse sus propios estrallones en la vid apara aprender y lo mas tristes que ves a amigos prestos a cometer los mismos errores y lo único que puedes hacer es verlos y después apoyarlos, por que creedme, nadie aprende en cabeza ajena.
-No tienes tantos amigos como creías: esto siempre se lo dicen los padres a uno cuando eres niño, pero no lo crees por que mientras estas en “buenas” todos te sonríen y todos son tus amigos, ahora esta teoría se pone a prueba cuando caes en “malas” y ves como tu circulo se va reduciendo drásticamente, en realidad siempre fueron unos pocos, pero esto tiene su lado positivo por que descubres realmente quienes son tus panas en las buenas y en las malas.
-La familia es la familia: cuando uno esta pasando por un trance los únicos que siempre estarán ahí (y unos pocos de tus amigos) son tu familia, no importa si no has tenido una buena relación con tu padre, madre, hermanos, al final la sangre jala mucho y ese amor siempre esta ahí, surge y se acrecienta en situaciones límites.
Y además aprendes que la mujer que mas te amara en la vida, con un amor puro, sin limites ni ocndiciones es tu madre, Dios bendiga a todas las madres.
-Un hermano no siempre será un amigo, pero un amigo siempre será un hermano: a veces en la vida Dios te coloca ángeles en tu camino, personas que te dan la mano sin ningún tipo de interés, solo ayudarte. En ese sentido he sido muy bendecido con estos Ángeles, ell@s saben quienes son y cuentan con todo mi afecto y ayuda cuando me necesiten.
-Todo lo que haces se te devolverá triplicado: yo aunque lo parezca (jajaja broma) no soy perfecto, pero si puedo afirmar y dar fe y testimonio de que toda buena o mala acción se devuelve hacia uno, he cometido errores y se han vuelto en mi contra e igual he hecho cosas buenas y luego Dios me manda sus ángeles en momentos de necesidad, tengan cuidado con todo lo que hacen o dicen, ya que en su momento se puede volver en su contra.

Ciento noventa y nueve años nos distancian del glorioso momento en el cual se provocó la crisis del sistema colonial español para instaurar la nueva era en la historia de Colombia y América.
Próximos a celebrar el Segundo Centenario del Grito de Independencia lanzado en la Plaza Mayor de la Capital, volcamos un nuevo interés sobre los hechos que dieron origen a la República y los personajes que participaron en su fundación. Corresponde a esta generación el privilegio de celebrar un Segundo Centenario del hecho fundacional de la Nación, siendo también oportunidad para comprender el itinerario de la Patria y la responsabilidad de cada hombre y mujer en continuar en la construcción institucional propuesta por los próceres para afianzar el sistema de organización social y estatal, formulado en el ideario de los libertadores.
A partir del 20 de julio penetramos en la historia de la revolución de independencia como sucesión de acontecimientos de una crisis social que confrontó el antiguo régimen colonial de vasallaje y esclavitud y las nuevas ideas de libertad ciudadana y autonomía en el ejercicio del gobierno.
Entérese de la programación, eventos y proyectos que el municipio de Rionegro tiene para la celebración del bicentenario!

¿Cuál es la importancia de la educación ambiental?

Más allá de la educción tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

En su definición sobre Educación Ambiental, las Naciones unidas nos indica que ésta tiene como objetivos la formación de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural de social en su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividades orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental idónea para el desarrollo de la vida humana.

Es necesario abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causaron daños, hasta la fecha, a nuestro planeta. Es necesario incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en él.

Es evidente la necesidad de sensibilización desde cada uno de nosotros, para repensar en qué valores y actitudes, se acoda al cambio cultural que debemos asumir, con respeto a las problemáticas ambientales.

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida.

La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

La educación ambiental es un proceso educativo, integral e interdisciplinario que considera al ambiente como un todo y que busca involucrar a la población en general en la identificación y resolución de problemas a través de la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la toma de decisiones y la participación activa y organizada.

El niño crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docente-educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseñanza y educación, y se integre a la sociedad en que vive de una manera armónica, formando política e ideológicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza, como elemento componente de ésta. Él debe comprender que es parte integrante del sistema ecológico y que, como tal, tiene deberes que cumplir.

NOTICIA:

CONCLUSION:

La formación y el desarrollo de hábitos correctos en los estudiantes, en lo concerniente a la protección del medio ambiente en la escuela y sus alrededores, contribuyen a vincular la teoría con la práctica y a familiarizarlos con estas tareas y exigencias a escala local. Esto facilita que comprendan la importancia de la protección del medio ambiente y sus distintos factores, a nivel regional y nacional, y cómo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio ambiente en beneficio de la colectividad.

Aprovechar estos temas, que son contenidos de la enseñanza escolar pero con un fin, que no sea solo el de la información, que se transgreda ese límite. Que llegue hasta la formación de un ciudadano consiente e involucrado en esta problemática.  

La necesidad de abordar la problemática ambiental requiere de una perspectiva que involucre la crítica de los distintos saberes y el desarrollo del conocimiento humano para la creación de alternativas. De ahí que, además los obstáculos económicos y sociales dados por el estilo de desarrollo para abordar la problemática ambiental se ven también limitados por la propia conformación del proceso educativo y de construcción del conocimiento.

Es necesario abordar el estudio de lo ambiental en lo educativo desde una perspectiva sistemática. Debemos estar conscientes que la conceptualización de educación ambiental abarca contenidos de varios campos: conservación, equidad, contaminación, ambientes urbanos/rurales, derechos humanos, ecología, ciencias ambientales, educación integral, población, energía, pobreza, ética, desarrollo sustentable, sociedad, tecnología, calidad de vida.  

PROYECTO DE VIDA

Proyecto de vida

1- titulo adecuado

2- definir lo que es un proyecto de vida

3- autobiografía  (el pasado, presente)

4-  con sus proyecciones a corto, mediano, largo plazo en diferente aspecto mínimo 5 de cada una.

5- ¿Qué importancia le da al realizar su proyecto de vida.

6-  historia profesional.

·         Situación socio- profesional

·         Correspondencia entre nivel profesional y calificación del puesto de trabajo.

7- valoración del  trabajo y ocupación

·         Inclinaciones profesionales y valoración del prestigio de la profesión

8- planes vitales de desarrollo profesional.

·         Objetivos vitales  profesionales

·         Aspiraciones y metas profesionales

·          Aspiraciones de superación profesional

·          Perspectiva temporal

·          Motivos profesionales laborales :

a)      intrínsecos:

·         Adquisición de conocimiento

·         Logros o realización personal

·         Valoración de posibilidades y condiciones de desempeño profesional.

·        

b)      extrínsecos

·         Importancia social de la condición

·          Económicos

·         Ambientales y esteticos

9- satisfacción con la actividad profesional y potencial.

·         Componentes individuales grupales y sociales

10- proyecto de vida individual

a)      situación de experiencia personal:

·         Eventos vitales e historia personal

·         Preocupaciones  vitales

·         Satisfacción vital

·         Empleo del tiempo

b)      sentido de vida (orientación valorativa e ideales vitales)  y orientaciones vitales de de la personalidad ( hacia diferentes esferas de la vida )

c)        planes vitales personales (profesionales en otras esferas )

·         Componentes de los planes vitales profesionales

d)      recursos de la personalidad meta cognitivos:

·         Auto reflexión personal

·         Estrategias de elección de las metas personales

·         Procesos adaptativos y propositivos :

+ Autodeterminación personal

 + sentido personal y conflictos

+ Autovaloración

+ Mecanismo de defensas o adaptativos

·          Capacidades

11-  dimensiones de análisis del proyecto de vida

·         Grado de estructuración y organización secuencial  de objetivos, metas , acciones, de los planes personales

·         Análisis de tipología ( en base a los siguientes criterios)

·         Direcciones de desarrollo

·         Grado de realizador

·         Nivel de realismo

·         Grado de integración general

·         Grado de autonomía y auto expresión personal.

LOS HISTORIADORES Y EL BICENTENARIO.

En vistas de la conmemoración del Bicentenario se realizaron en Rosario en 2006 y 2008 dos Jornadas de debate Los historiadores y la conmemoración del Bicentenario bajo los auspicios del Centro de Estudios Históricos e Información Parque de España y de la Red de Estudios sobre “Política, Cultura y Lenguajes en el Río de la Plata durante la primera mitad del siglo XIX”, Instituto de Historia Argentina y Americana “Dr. Emilio Ravignani”, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Los temas discutidos en las respectivas sesiones por historiadores de todo el país e invitados del exterior recuperaron los problemas historiográficos más discutidos y trabajados en los últimos años, tanto en el mundo europeo como americano, vinculados al período de las revoluciones. Los participantes consideramos necesario crear este sitio web para dar lugar a un espacio en que los historiadores pongamos en circulación pública las cuestiones que hemos venido debatiendo en los últimos años respecto a nuestra historia, así como para informar de las diversas actividades académicas previstas a nivel nacional.


Asimismo se constituyó una Comisión provisoria conformada por Hilda Sábato, Carina Frid, Noemí Goldman, Marcela Ternavasio, Alejandro Eujanian, Julio Djenderendjian, Flavia Macías, María Lía Munilla y Gabriel Di Meglio, para coordinar el conjunto de iniciativas propuestas.

EL BICENTENARIO

En la conmemoración de los doscientos años de proclamada la independencia en la nación colombiana, el Centro de Estudios Históricos del Ejército, da realce desde este sitio, al hecho mediante el cual se forjó nuestra república. Desde diferentes ángulos de análisis, se abordarán los momentos vividos en relación al suceso ocurrido aquel viernes, 20 de julio de 1810, día de mercado en la Plaza Mayor de Santafé de Bogotá.

Si bien, el Ejército Nacional guarda raíces en las formaciones guerreras indígenas prehispánicas "Guechas", se nutrió del influjo europeo, en especial de las reformas militares del Gran Capitán Gonzalo Fernández de Córdova en el siglo XVI, traídas con la Colonia, y tuvo un instante de inspiración con el Movimiento Comunero de 1781, es a raíz del Grito de Independencia, cuando germina como Fuerza constitucional en defensa del orden nacional recién instaurado.

independencia nacional.

Independencia NacionalLa independencia nacional, no se logró en un instante o por azar, como puede asumirse por un evento fortuito en relación a un florero. Tanto sus antecedentes, así como sus consecuencias se prolongan en el tiempo y en el espacio. Los primeros no se remontan a la invasión de Napoleón a España en 1808, se puede seguir una línea comunicante a las reformas borbónicas implantadas desde los comienzos del siglo XVIII, hasta las campañas de conquista y la posterior colonia. En cuanto a las consecuencias, y la autonomía obtenida, incluso en el presente, nos encontramos frente a un orden en construcción para una nación diversa, pluriétnica y multicultural.

La siguiente cronología, en tres entregas, toma como base los trabajos de Carmen Ortega Ricaurte, Directora en 1996, de la Casa Museo del 20 de julio.